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如何培养学生的思维

如何培养学生的思维

课堂是培养学生的最基本场所。那么,课堂教学最根本的任务是什么呢?发展学生的思维。什么叫教育?什么叫学习?其实,我们可以下各种各样的定义。但从本质上说,教育的根本任务是让学生的思维得到发展,思维的变化、人的观念的变化,都是学生成长很重要的过程。

思维的变革可以引发社会的变革。举最简单的例子来讲,第一代电子计算机是1946 年发明的。那时计算机体积非常大,但每秒的计算能力只有10 万次。电子计算机发展到今天,已经是每秒几千亿次的速度,发展非常快。当初都是大型计算机,后来在上世纪八十年代末九十年代初发明了个人电脑,完全改变了世界。过去谁能想到今天我们拿一部手机可以走遍天下,所以说,乔布斯改变了世界,也引发了社会的变革。再有一个例子是集装箱的发明,过去运输物资是散装的,运输效率很低。发明集装箱运输后,完全改变了运输方式,提高了运输效率。这就是思维变革引发了生产变革和社会变革的例子。

当今时代是变革的时代,只有思维的变革才能适应时代的变革。2012 年,世界经济合作与发展组织发布了一个很重要的报告,题为《为21 世纪培育教师提升学校领导力:来自世界的经验》。该报告指出,21 世纪我们要培养学生的基本技能,必须培养学生的批判性思维、创造性思维以及生活方式等。

其中,培养学生的思维是一项重要的任务。从我国当前的教育来说,最根本的问题是从教到学的转变。不久前,我曾与日本原教育学会会长佐藤学对话,我们共同的观点是要建立从教到学的学习共同体。学生思维的发展,要在思维活动中培养。孔子早就说过“学而不思则罔”,也就是说,学了以后不思考、不思维,学习是茫然的,不能获得真正的知识,学习不会进步,思维也不可能得到发展。怎么能做到发展学生的思维?怎么能做到从教到学的转变?首先要将学生放在主体地位,让学生自己学会学习、学会探索。

教师是学生学习知识的引路人,而不是把现成的知识灌输给学生。我们要充分相信学生的能力,让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。过去,我们也经常提倡启发式教学,教师提出问题让学生回答,但这些问题是教师提出来的,而不是学生自己提出来的。要让学生自己去探索问题、提出问题,这样才能真正让学生的思维得到发展。所以,我们现在提倡探究式、参与式学习。但是我觉得,我们提倡自主学习需要克服一些误区。自主学习不是个人学习,而是自主的合作学习,形成师生之间、同伴之间的学习共同体;不是将教师的主张强加给学生,而是引导他们自己在思考中慢慢探索。

教师要考虑学生的差异。学生的天赋是有差异的,他们的生活环境、家庭背景都是有差异的。教学过程要注意到这些差异,课堂教学往往是按照中等水平进行设计的,为了适应学生的差异,实施因材施教,课堂教学应根据学生不同的情况提供不同的方案。当前,互联网的应用为个性化学习提供了条件,师生关系发生了很大变化,教师已经不是知识的唯一载体,也不是知识的权威。但这不是否定教师自身的引领作用。教师的作用是什么?为每个学生设计适合的学习方案,花更多精力指导学生在信息海洋中获得有益的知识策略和方法,注意个别差异,帮助每一位学生成功地学习。因此,教师在新时代是一个学习设计者、指导者、帮助者。

教师要主动提倡个性化学习。个性化学习并不是个人的个别学习,学习不是孤立的个人行为,是教师与教师、教师与同伴一起共同讨论探索进行的。去年联合国教科文组织发表了一个报告《反思教育:向全球共同利益的理念转变》。这个报告讲到要重新定义教育、学习、知识,认为教育是人类共同的事业,学习不只是学生的事情,教师与教师之间、教师与学生之间、教师与同伴之间都要互助式学习。所以,我们提倡个性化学习,不等于是一个人孤立的学习。个性化学习是适合每个人学习的方式,但在实践中还要共同学习,与同伴共同学习,与教师共同学习。

同样道理,课堂教学的改革不是一种模式。因为每个教师的教学风格不同,教学方法不同,因此在课堂教学改革中要提倡多样化、百花齐放,从而不断丰富我们的课堂教学。

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